Mobile-learning-essentials-quick-guide
モバイル学習の基本-はじめに
多くの場合* Mラーニング*と略されるモバイル学習は、ソーシャルメディアインタラクションとポータブルコンテンツを使用したオンラインコンテンツを使用して、さまざまなコンテキストで教育を受けるという概念です。 このテクノロジーの利点は、遠隔教育の便利な形式としてだけでなく、時間管理ツールとしても利用できることです。生徒は好みに応じて1日の時間に教育を受けることができます。
私たちがMラーニング技術と言うとき、それは一般に*ブランケット用語*であり、これには他のハンドヘルドデバイスも含まれます-
- MP3プレーヤー
- 携帯電話
- スマートフォン
- タブレットと
- Phablets（呼び出しデバイスとしても動作できるタブレット）
Mラーニングが最も重視する機能は、学習者に時間と場所の柔軟性を提供することにあります。 学習者の使いやすさと利便性に応じて、コンテンツにアクセスできるようにする必要があります。
これを実現するために、多くのモバイルツールが作成され、学習者が新しい学習教材やソースを見つけるのに役立ち、支援します。 Mラーニングは、コンテンツがオンデマンドでどこからでもアクセスできるという理由だけで、今日最も便利なオンライン教育プラットフォームです。
モバイル学習の定義
モバイル学習は、モバイルデバイスを使用した学習を含む*学習教育*として表面的に定義できます。 しかし、これは目に見える以上のものです。 単に学習方法の変更として表示されるのは、実際には複数の学習者が1つのリモートサーバーに格納されている情報に同時にアクセスし、そのフィードバックを共有することです。
教室、ボード、チョークなどのように、デバイスは学習の単なるアクセサリーです。 ここで重要な点は、柔軟性とコンテキストを提供することです。
たとえば、午後3時から5時の間にフレックスタイムの機会なしに参加する必要があるオンライントレーニングセッションは、学習者がモバイルデバイスを介してオンラインで会議に参加できる場合でも、モバイル学習ではありません。
モバイル学習により、デスクでの仕事での身体的および時間的制約のために不可能な教育環境が可能になります。 標準的な教育方法を引き継ぐ大きな可能性を秘めているにもかかわらず、Mラーニングはその主張を裏付ける研究はほとんどありません。これには次の2つの理由があります。
- *理由1 *-その1つは、Mラーニングの基礎、つまりデバイス自体を提供するまさにその機能です。 調査チームが一定の期間にわたって適切に観測を行うまでに、新しい機能を提供する新しいデバイスが市場にあふれ、利用可能なデータを混乱させます。
- *理由2 *-学生と従業員は、機関や組織のポリシーの対象となります。その多くは、プライバシーに関する懸念、機密情報の保護、職場での注意散漫を最小限に抑えるために、携帯電話の持ち込みや構内での使用を奨励していません。
オンライン学習vs. モバイル学習と デジタル学習と eラーニング
オンライン学習、モバイル学習、デジタル学習、eラーニングは互いに非常に似ているので、人々は交換可能な用語であると感じ、人々はそれを使用します。 特定の部分は互いに重複していますが、いくつかの違いもあります。 それらについて議論しましょう。
- Online Learning は、オフラインツールとオンラインツールの両方を使用する学習教育法を説明するために使用されます。 これの良い例は、地理を読んでからGoogleマップを参照してスケールの概念を理解する学習者です。
- e-learning は、情報へのすべてのアクセスにインターネットの使用が必要であり、データがオンラインでのみ共有およびアクセスされる学習でのインターネットの広範な使用を指します。
- *モバイルラーニング*は、特定の質問に対する回答として個々のトピックに関する情報の断片を共有する「学習中」概念として設計されており、学習が採用する学習に対する全体的なアプローチとは根本的に異なります。
- *デジタル学習*は、基本的にこれらすべての種類の学習の組み合わせです。 オフライン学習とオンライン学習をカプセル化する1つの用語であるため、デジタル学習は「ブレンド学習」とも呼ばれます。
なぜモバイル学習なのか？
モバイル学習により、教育機関は、教室の境界を越えて学習者の読書室に直接教育サービスを拡大できます。
コンテンツを複数の学習者にすばやく提供するだけでなく、フィードバックの共有と編集も高速になります。 Mラーニングはパフォーマンスサポートシステムにも対応します。従業員は自分の仕事の詳細をマネージャーと共有し、マネージャーが変更を提案して代替手段を提供できるためです。
多くの機関は、ユーザーの空き状況に応じてコンテンツを提供するのに役立つようなプラットフォームを使用しています。 これは、学生や教師を教育に引き付ける魅力的なプラットフォームでもあります。
モバイル学習の基本-神話
すべての新しいテクノロジーと同様に、Mラーニングに関して当初は多くの懐疑論がありました。 完璧なプラットフォームではないと言う人もいれば、注意散漫を助長すると言う人もいれば、注意の範囲を狭め、邪魔な行動を促すと示唆する人もいます。
これらの懸念の一部は正当化される可能性がありますが、特定の状況では、他のほとんどはそれほど根付いていません。 m-ラーニングを取り巻く最も一般的な神話のいくつかについて議論し、それらをデバッキングしてみましょう-
神話1：モバイルデバイスには十分な画面がない
モバイルプラットフォームは、デスクトップコンピューターやラップトップが提供するような大画面を提供しないのは事実です。 ただし、ここでより重要な質問は、ラップトップ画面全体を使用してドキュメントを読むかどうかです。
電子書籍リーダーは、モバイル画面からテキストを読むことはできないという神話を暴くのに素晴らしい仕事をしました。 言い換えれば、モバイル学習で使用される画面は大きくないかもしれませんが、快適に閲覧したり読んだりするのに十分な大きさです。
実際、学習者はマウスとキーボード、またはヘッドフォンとウェブカメラなどのハードウェアを追加で使用しなくても情報にアクセスできるため、その小ささは実際には恩恵です。 必要なのは、指先だけです。
神話2：モバイルラーニングには一貫した評価基準がない
共有可能なコンテンツオブジェクト参照モデル（SCORM）は、eラーニング製品の標準を設定しようとしましたが、iOS、Android、BlackBerryなどの多くのアプリストアの初期化とともに、HTML5、CSS3などのフレームワークの開発と迅速な実装を行いました。 既存のコンテンツがモバイルフレンドリーになりやすくなりました。
技術は、相互作用とデータ使用のために、異なるモバイルを互いにシームレスに接続できる標準手順の導入に向けて急速に機能しています。
神話3：モバイルデバイスは多くの注意散漫をもたらす
スライドショーとプロジェクターを使用した教育が開始されたとき、一般大衆の一般的な意見は似ていました-それはギミックに向かって教育から読者をそらすでしょう。
しかし、その船は航海しており、そのために誰も大きな注意欠陥障害を患っていません。
どちらかといえば、教師がアイデア全体を短いフレーズにカプセル化し、生徒とのやり取りにより多くの時間を費やすことができるため、教育が改善されました。 とにかく、「すべての通知をオフにする」機能は非常に便利です。
神話4：モバイル学習は、移植性が強化された学習に過ぎない
モバイルラーニングはより優れたモビリティを提供する可能性がありますが、それが唯一のアプリケーションではありません。 環境の柔軟性と問題のその場での解決を提供します。
たとえば、直立姿勢で快適に座っていない人は、よりリラックスした読書方法を見つけるかもしれません。
それだけでなく、人は何かを待ち行列に入れて、他の場所で同様のオファーが出たことに気付くかもしれません。 彼は会場を切り替えてより良いオファーを得ることができ、時間も節約できます。
神話5：モバイル学習は障害のある子供には適していない
この神話を頭に当てて、Mラーニング企業は、Google PlayやiOSストアなどの多くのオンラインアプリストアが、可用性を承認する前にアプリで広範なアクセシビリティテストを実施し、すべての顧客が最高のエクスペリエンスとアクセシビリティを獲得できることを指摘しました彼らの製品で。
非アクセシビリティの主張に反して、これらの製品はすべて、ユーザーが製品の使いやすさを最大化するのに役立つ多くのパーソナライズ機能を実際に提供します。
この柔軟性により、モバイル学習は障害のある学習者にとって有益です。
神話6：モバイルラーニングは情報の小さな断片のみを提供する
学習者が個人的な経験を通して情報を取得することに傾いている今日の世界では、主題に関する理論に満ちた本を読むのに比べて、より良い解像度を提供する情報の小さな断片です。
たとえば、以前に都市について知るには完全に訓練されたガイドの関与が必要でしたが、Mラーニングでは、近隣を除いて都市全体を知らない人でも情報を共有できるようになりました。
以前、このエリアで最高のレストランは、ガイドがあなたを行進させたレストランでした。 これで、その場所で歴史書を開いたことがない人から、特定の地域のレストランのレビューを取得できます。 このスニペットでの情報の共有は、実際に人々の参加を促し、あらゆる可能なソースから知識を得るのに役立ちます。 しかし、それはMラーニングが全体的な教育を提供できないという意味ではありません。
MOOCSなどのプラットフォームでは、教育が行われている教室内で事実上Mラーナーを受講するために、オーディオおよびビデオ機能が頻繁に使用されます。 学習者は、仮想学習ツールの助けを借りて、実際の教室内体験に最も近いものを取得できます。
神話7：モバイル学習はすでに携帯電話ユーザーによって実装されている
最近のレポートによると、ほとんどのモバイルデバイスユーザーは、ソーシャルネットワーキングと相互接続性のためだけに主に使用しています。 彼らはまだモバイルプラットフォームにMラーニングを実装していません。
これらの問題の一部は、インストラクター自身がMラーニングテクノロジーに適応できないことに起因しています。 特に、慣れている単一のインストラクターモデルから集中力を奪うスキルである場合は、新しいスキルを習得することに熱心ではありません。
神話8：モバイルラーニングは、デバイスが紛失、破損、または盗難される可能性があるため、信頼性が低い
質の高い学習体験を提供できるモバイルデバイスは一般に高価です。 これは間違いなく彼らを泥棒の第一の標的にします。 それらは敏感なデバイスであるため、乱暴な取り扱いの際に損傷を受けやすい場合があります。
しかし、Mole NETプログラムによって提出されたレポートによると、さまざまなプロジェクトに携わった10,000台のハンドヘルドデバイスのうち、損傷、紛失、盗難は2％未満でした。
これは、学習者が用心深い場合、これらの不利な状況を大幅に阻止できることを意味します。
神話9：モバイルデバイスはデスクトップコンピューターよりも安全性が低い
モバイルデバイスはサイズが小さいために盗難になりやすいかもしれませんが、データストレージ機能とセキュリティが向上しています。
ほとんどの電話には、電話へのPIN対応アクセスがあります。 それらの多くは、フィンガースキャナー機能の組み込みを開始しています。つまり、他のユーザーはデータにアクセスできません。
これに加えて、モバイルデバイスの紛失や盗難に備えてモバイルデバイスを追跡できるPreyなどのソフトウェアがあります。
神話10：モバイル学習は高価です
まともな電話を購入するための初期費用は高いかもしれませんが、携帯電話のメンテナンスと使用に対する時間、労力、およびお金のその後の投資は、デスクトップに比べてはるかに少ないです。
また、携帯電話のコストは、以前の価格の何分の1かです。
大学によっては、スマートフォン自体の費用を支払うことなく、学習者がスマートフォンのサービスと使用料を支払う契約使用契約の下で、スマートフォンを「無料」で利用できるようにする規定もあります。
モバイル学習の強化
モバイル学習は、コンテキストに大きく依存する概念です。 さまざまな方法で学習者を支援するさまざまなアプローチをカバーするために使用される柔軟な用語です。 彼らは、タイムリーで文脈的に有用な方法でスタッフと学生に重要な情報を提供することに焦点を合わせています。
これらの例には、講義が延期またはキャンセルされたこと、または図書館の本がまもなく返却されることを学習者に通知することが含まれます。 また、生徒がウェビナーに参加する準備をすることもできます。
モバイルラーニングには、次の5つの改善点があります。
- Webサイトにモバイルスタイルシートを含める
- モバイルフレンドリーなフロントエンドを既存のRSSフィードに追加する
- ニュースを更新し続けるためのソーシャルメディアアカウントの設定-
- 学習プラットフォームのモバイルバージョンを有効にする
- 安全なSMS/テキストサービスの選択
ここで、これらの各改善点について詳しく説明します。
Webサイトにモバイルスタイルシートを含める
既存のWebサイトは、モバイルフレンドリーなスタイルシートを使用して、オンラインやモバイルデバイスを介して製品やサービスをますます検索するユーザーに、より効果的にサービスを提供できます。
インタラクティブなモバイルインターフェースの設計は、既存のWebサイトをモバイルデバイスに合わせて変更することに専念する企業とともに、本格的な業界になりました。 それに加えて、情報の共有も瞬時に行われるため、Mラーニングを介して大規模に社会学習または共同学習を開始できます。
モバイルフレンドリーなフロントエンドを既存のRSSフィードに追加する
RSSフィードは、ほとんどのコンテンツ管理システム（CMS）で使用される重要な機能であり、読者に新しい情報を提供し続けます。 最近では、RSSフィードを使用して、デスクトップ以外の複数のデバイスに情報を配信できます。
これにより、学習者は常に関心のある分野の最新の変更と話題について通知を受け、すべてのソースからの情報を照合し、受信トレイまたは毎日のフィードで提示することにより、毎日、時には1時間ごとに更新を提供します。
ソーシャルメディアアカウントを設定して、ニュースを最新に保つ
Facebook、Twitter、およびGoogle+は、既にモバイルフレンドリーなWebサイトおよびアプリを実装しています。 すべての友人がすでにいるソーシャルネットワーキングサイトにRSSフィードを送信すると、通常はすべての友人がそれらのプラットフォーム自体に時間を費やすため、迅速な情報と迅速な応答時間が提供されます。
これにより、投稿した情報に迅速に応答するだけでなく、即時のフィードバックプロセスも生成されます。
これは、事実をチェックする情報証明を取得するための時間効率の良い方法として機能します。
学習プラットフォームのモバイルバージョンを有効にする
今日の仮想オンライン学習プラットフォームのほとんどは、学習者向けの携帯電話バージョンを開発しています。 Moodle、Blackboard、Microsoft SharePointなどのそのようなeラーニングプラットフォームには、非常にモバイルフレンドリーなアプリやオンラインソリューションのバージョンがあります。
このようなツールは、迅速な応答、修正、フィードバックの取得に役立ちます。 多くの国では、教育を導入することで、学生の得点が非常に大きく変化し、専門的な学術教育からの脱落率が著しく低下しました。
安全なSMS/テキストサービスの選択
Mラーニング中にテキストを送信したり、他の人からメッセージを受信したりする際のデータのセキュリティを強化するために、多くのサービスがセキュリティ機能を学習者の既存のSMSプロビジョニングに統合する柔軟なオプションを考案し始めました。
これらのサービスは、データ漏洩やプライバシー侵害の恐れなしに情報を共有するための安全な環境を提供します。 SMSを介した大量のテキストメッセージは、広告情報の標準的な方法です。
最近では、これらのSMSにライブリンクを埋め込むことができ、テキストメッセージで提供される情報について詳しく説明します。
モバイル学習の基本-ケーススタディ1
この章では、 Digital Learning を使用して行われたケーススタディについて、基本的にこれらすべての種類の学習の組み合わせについて説明します。 オフライン学習とオンライン学習をカプセル化する1つの用語であるため、デジタル学習は「ブレンド学習」とも呼ばれます。 グラスゴー大学は、 Socrative と呼ばれるMラーニングソフトウェアを使用して、留学生の学習上の必要性に対処します。これにより、学生はオンラインプラットフォームを通じてでも、大学の教員から指導を受けて学力を養うことができます。
チューターはこのツールを使用して、クラスの生徒の個々の学習レベルを確認することもできます。 トレーニングセッション中に*フィードバックの共有*および*テストの実施*の規定があります。 これにより、チューターは議論されているコンテンツの理解度を確認できるため、さらなる改善が提案される場合があります。
トレーニングセッションの終わりに、学習者はSocrativeを使用して、議論されたトピックに関する質問を共有し、質問を収集することをお勧めします。講師は次のセッションで再び対処します。
この Virtual Learning Environment （VLE）を使用して、学習者は、さらに明確にする必要があるすべてのクエリとポイントを収集します。 これは、教員が学生がトレーニングセッションから得た肯定的な点について良いアイデアを得るのに役立ちます。
反省と研究
すべての学習ツールは、ユーザーをさらに理解するのに役立つ自己反映機能を備えている必要があります。これにより、オンライン教育をさらに促進する機能やサービスを導入できます。
リフレクションを通じて、学習者は、教育学の一部としてMラーニングソフトウェアの実装を通じて得たものに集中でき、その経験を通じて、変更や修正を提案できます。これは、後で新しい次元の探索の改善として反映されます。 eラーニングに関する新たな洞察を提供します。
次のアプリは、ユーザーの考えや考えを反映および調査する能力において非常に成功しています-
- Evernote -最も人気のあるWebベースのツールの1つで、その機能はワードプロセッサに非常に似ていますが、音声メモ、画像、その他のリマインダーメモをドキュメントに挿入する機能もあります。
- WordPress -Google Bloggerと同様に、人気のあるオープンソースのブログプラットフォームです。 カスタマイズされた多くのテンプレートをユーザーに提供して、ブログの特徴的な外観を選択できます。 WordPressは、テンプレート、ソーシャルメディアリンク、マルチメディア要素の埋め込みもサポートしています。
- Google Docs -大量に使用されるオンラインドキュメント作成デバイスであるGoogle Docsは、MS Officeソフトウェアをインストールしなくても、ドキュメント、Excelシートファイル、プレゼンテーションをオンラインで作成するためのオンラインプラットフォームをユーザーに提供します。 これにより、ユーザーはプレゼンテーションをリアルタイムで開発できます。
研究
研究は、特に学生が学術論文の準備をしている場合に、適切な学習体験を得るための最も重要な部分の1つです。 研究は、以下に与えられる機能の3つの分野に広く分類することができます-
- 情報の収集と並べ替え
- ブレーンストーミングとフィルタリング
- ソースと参照の共有
テクノロジーはデジタルデータの時代を先導することで、これらのステップをさらに促進しました。これにより、学習者は、オンラインチューターから支援を受けるためのプラットフォームに加えて、実質的に無制限の参照資料、電子書籍、研究ジャーナルにアクセスできます。 これだけでなく、学習者がいつでもアクセスしたいサービスも利用できます。
費用対利益率
モバイルトレーニングの費用対効果の比率を計算する際には、さまざまな人がさまざまな機能を備えたさまざまなデバイスを使用していることに留意することが重要です。 これらの機能に応じて、デバイスの価格は大きく変動します。
また、学習者が使用しているリソースの量、それぞれがオンラインで接続している時間、個々のデータ消費量、接続レベルを記録することは困難です。 したがって、全体的な観点からコストを計算する場合、携帯電話だけのコストをはるかに超えます。
ただし、物理ライブラリの既存のコスト、個別指導および評価の経常コストとコストを比較すると、モバイルラーニングがこれらすべての問題に対する1回限りのソリューションを提供することがわかります。 基本的なフレームワークが確立されると、それは新しい変更に適応し、新しい機能を追加するだけの問題です。
長い目で見れば、モバイル学習は、従来の学習方法に比べて間違いなくはるかに費用対効果が高くなるでしょう。 これが、多くの機関がBYODの概念に徐々に近づいている理由です。 BYODポリシーを採用したもう1つの理由は、手間がかからないモバイルラーニングエクスペリエンスを提供する携帯電話はラップトップに比べてコストが高く、しかも時代遅れになるということです。
言うまでもありませんが、モバイルラーニングは今後も続く現象です。 以前の学生は、デスクトップを所有する見込みに興奮していました。 しかし、それは不動であり、人々はそれを速く捨ててラップトップを手に入れ、彼らが行った場所に仕事を運ぶオプションを提供しました。 しかし、最近の学生や子供でさえ、ラップトップを持ち運ぶのではなく、モバイルデバイスを使用する傾向があります。 必要なのは、デバイスと充電器だけです。 それでおしまい。 ケーブル、ワイヤー、追加の荷物はありません。
学校、大学、大学がペンやノートのような筆記用具を提供していないのと同じように、キャンパス内でいつでもそれらを使用して携帯することを期待しているように、彼らはあなたがいることを期待する時は遠くない独自のスマートフォンデバイスを大学に持ち込み、オンラインコミュニティでのモバイル学習の旅に使用できるようにします。
モバイル学習によるコミュニケーション
コミュニケーションは教育のバックボーンです。 Mラーニングに関しては、コミュニケーションは次のような多くの形式をとることができます-
- 呼び出し
- SMS
- ビデオ会議
- チャットなど
会話に携わる人の数に応じて、コミュニケーションのモードは1対1、1対1、多対1になります。 オンラインアプリケーションを使用したタスク関連のコミュニケーションには多くの開発があり、その一部はスケジューリングと共同プロジェクト作業です。
現在、オンラインコラボレーションは、コンテンツ作成の最大の媒体として、従来の書き込み方法に取って代わりました。 学習者とトレーナーの間のコミュニケーションには、多層情報共有モデルが含まれ、期限、進捗バー、フィードバックのための適切なフィールド、修正と改善のための準備が整っています。
トレーナーと1対1の関係を共有する必要があるため、多くの企業がツールを作成して、学生がその排他的な個別指導の感覚を得ることができるようになりました。 これらのツールを使用することで、学習者はクラスで面白がらないために生徒が半分の時間で質問しない教室環境とは異なり、家庭教師との排他的なチャットセッションを行い、フィードバックを得て質問をすることができます。
モバイル学習でのリソースの共有
クラウドコンピューティングの導入により、オンライン教育に多くの前向きな変化がもたらされました。 元々はデータ共有のみを意味していましたが、すべての人が共有するデータストレージライブラリを作成するのにも役立ちました。
これは、テストに必要なドキュメントを個別に共有する必要がなくなった教師にとって非常に役立ちました。 接続するすべての人がそこからファイルにアクセスできるように、クラウドでファイルをアップロードするだけでした。 データはローカルに保存されなくなりました。
むしろ、クラウドにますます格納されています。 ただし、クラウドで機密データを共有することには正当な懸念があります。クラウドでは多くの人がアクセスできるため、情報を共有できる他の人を特定できません。
プレゼンテーション
プレゼンテーションにデジタルメディアを使用することは、PowerPointスライドショープレゼンテーションの出現により成功したベンチャーになりました。 これはプレゼンテーションのテーマに革命をもたらし、今日まで続く遺産を残しました。
実際、今日の世界では、学習教材を現地で提供する必要はもうありません。 それらはすべてオンラインアクセス用に表示できます。 リアルタイムの情報をウェビナーで共有することもできます。
さまざまなツールが共同作業や教師からのリアルタイムのフィードバックの機能を提供するため、プレゼンテーションは一方向のアクティビティである必要はなくなりました。 もちろん、質問のポーリングやライブでの回答を可能にするインタラクティブなツールで資料を補うことができます。
コンテンツ作成
以前は、洗練されたオーディオおよびビデオコンテンツを作成するためのスキルとツールは、訓練された専門家のみが利用できました。 しかし、オンライン学習が私たちの生活に与える影響はますます大きくなり、人々は歌を録音して共有し、ビデオを作成し、すぐにオンラインで放送できるデバイスを手に入れました。
ビデオ撮影や音楽録音のルーキーエラーを自動修正できるソフトウェアツールがオンラインで無料で使用できるようになりました。 これは、ビデオまたはオーディオファイルの品質が現在業界標準であると言っているわけではありませんが、徐々に改善されており、やがて専門サービスに取って代わります。
Mラーニングプラットフォーム
モバイルプラットフォームの目的は、顧客にさまざまな選択肢を提供し、顧客の要件、美的感覚、およびアクセスの容易さに従って製品を変更することです。 これを念頭に置いて、モバイルプラットフォームの大部分には、ユーザーが要件と利便性に従って情報に簡単にアクセスできるようにする組み込みのアクセシビリティ機能が付属しています。
モバイルをパーソナライズできる複数の方法には、画面サイズ、フォントの色、フォント自体の変更、テキストの拡大、背景の読み取りが含まれます。 パーソナライズの広大な機会により、学習体験は包括的でカスタマイズされたものになります。
視覚的な手がかり
Mラーニングソフトウェアを普遍的にアピールするには、メーカーは、聴覚障害のある学習者が多いことを考慮しなければなりません。 そのような人は、現在使用しているアプリケーションのバックグラウンドで鳴る音声ベースの通知を取得できません。
そのような場合、視覚的な合図は、重要なメッセージが配信されたか、一部の領域を調べる必要があることを学習者に通知する最適な方法です。 また、一定のバズや音声通知が不要なため、作業の邪魔にならない便利な機能です。
カスタマイズされた読書ツール
今日、すべてのMラーニングツールは、テキストに苦労しているときに読み上げ機能の実装を開始しています。 リーディング機能を使用することにより、人は内蔵のナレーターがテキストの次の行を読み上げるのを聞くことができます。
失読症やリテラシーに関心のある人、たとえば英語を話す人は、台詞を聞くだけで意味を十分に理解することができます。 テキストリーダーへのスピーチは、視覚障害者のブレークスルーとして歓迎されています。視覚障害者は、以前は物理的なナレーターに頼ってテキストを読む必要がありました。
これらに加えて、スクリーンリーダーと音声コマンドリーダーは、物理的な地図で場所を調べることなく、人々が自分の車をナビゲートするのに役立ちました。 開発者は、優れたライティングサポートをライターに提供する音声認識ツールに取り組んでいます。
このソフトウェアを使用すると、ライターは文章をシステムにナレーションすることができ、文章はエディターによって認識され、音声での文章の自動トランスクリプトが作成されます。 それだけでなく、口頭でコマンドを使用してトランスクリプトを編集することもできます。
これにより、彼らが今やらなければならないことは、彼らが以前に行っていたもの、すなわち 録音デバイスに向かって話し、書き起こし、編集します。
モバイル学習者の期待
モバイルラーニングの最大の利点は、さまざまな形式のメディアを同時にシームレスに操作できることです。 学習者に許可されるパーソナライゼーションの量は他に類を見ません。 これにより、各個人が自分の快適なペースで学習する、パーソナライズされた社会学習曲線が得られます。
さまざまな方法論と教育学を使用することで、ユーザーは主題を強く把握できます。 生徒が* BYOD原則*（Bring Your Own Device）に取り組んでいるので、このツールに精通しているので、デバイスにアクセスできないことに対する不満が減ります。
ただし、すべては、これまで主にソーシャルインタラクションにテクノロジーを使用してきた学生のために、よく計画され、よく組織されたレイアウトを作成することに依存しています。 テクノロジーを学習に使用する方向に移行するように依頼するには、明確なコミュニケーションと期待の設定が必要です。 これらの要件を満たすために、次の推奨事項が役立ちます-
- 学習者が使用するテクノロジーは、そのメリットを十分に説明する必要があります。
- 学習リソースとコース修了戦略は、仮想学習環境で共有する必要があります。
- ツールは、革新的な学習体験を通じて学習者にとっての利点のプレビューを共有する必要があります。
- 学習者が教育にテクノロジーを使用する場合、学習者に一貫したプラットフォームを提供します。
- 学習速度やスキルセットにかかわらず、すべての学習者に平等な競技場を提供します。
- 初めての学習者にテクノロジーベースの教育の未来を印象付けます。
これらの推奨事項は、モバイルラーニングは基本的に、共有学習が教室内のさまざまな人々の知能レベルをすでに形成しているプラットフォームであるという事実を念頭に置いています。
オンラインで情報を共有する学生は、教育が以前から認識されていた方法を変えました。 今、熟練した学生と熟練したい勤勉な学生との間のギャップが小さくなっています。
モバイル学習の基本-文化的要因
組織文化とは、組織内で共有される思考、価値観、信念の集まりとして定義されます。 モバイルラーニングは、広範囲で広範囲に及ぶ効果があるため、組織の組織文化に多くの変化をもたらす可能性があります。
プラス面として、それは人々がサイロで働いていた部門に新しいアプローチを探求し、もたらす機会を開きます。 反対に、組織の文化を大きく再構築し、さまざまな遠隔勤務の契約ベースのサービスプロバイダーが提供している多くの視点を含めることができます。
今日の世界では、急速に変化する環境に適応するために、すべての企業が常にその作業方法を再発明しなければなりません。 ソーシャルメディアの使用により口コミ情報の共有が可能になったため、以前はあまり反応していなかった企業が回答可能になりました。 今日の企業は、最高の考えのいくつかはマネージャーではなくインターンであり、他の企業が行っていることと比較した後、組織の作業方法論に疑問を投げかけることができるという考えに満足する必要があります。 モバイル学習により、これが可能になります。
これは、いわゆる Brains of the Organization と、現実世界で起こっているすべての現代の変化に遅れないようにする真の志願者との間のギャップを埋めるのに役立ちます。 次の大きなアイデアは、モバイルラーニングのおかげで、管理職または部署のレベルから生まれました。
組織の役割と組織への貢献を絶えず再評価するために、つま先の管理を維持するのに役立ちます。 これらの変更は、モバイルラーニングが情報への境界のない、制限のない無制限のアクセスを提供するために発生します。 今、誰も才能と知識の独占を主張することはできません。
このような「広い視野」を念頭に置いて、教室での従来のトレーニングの代替としてモバイル学習について尋ねることができる最も重要な質問は次のとおりです-
- モバイル学習は、従業員または学生間の相互作用時間を短縮しますか？
- 教育学におけるこの代替は前向きな変化をもたらしていますか？
- モバイル学習アプローチは積極的に受け入れられましたか？
- 誰もがモバイル学習の恩恵を等しく受けていますか？ 誰が疎外されていますか？
- ポジティブな変化とvs. 作業環境でのモバイル学習の欠点は？
モバイル学習は、正式な学習と非公式な学習の区別の線を分解する最も効果的な方法の1つです。 今日、教師は喜んでファシリテーターの役割を果たし、オンラインで利用できる多くの教育ビデオのいずれかを生徒に紹介しています。
ビデオ、オーディオ、テキストのチュートリアルの違いを理解しましょう。
ビデオチュートリアルvsオーディオチュートリアルvsテキストチュートリアル
前者が提供するイラストに裏打ちされた理解のために、ほとんどの学習者はテキストチュートリアルよりもビデオチュートリアルを好むが、多くの人々はビデオコンテンツを参照するときに「混乱」を感じるため、遅くオーディオチュートリアルに引き寄せられ始めた。
彼らは高レベルの注意散漫を報告し、音声学習を好みます。 オーディオ対応の電子書籍は、最近では大きな成功を収めています。 同じように、人々は、単にストックビデオを見るだけでなく、いつでも質問できるインタラクティブなオンライントレーニングを好むことが観察されています。
ここで興味深い点は、何マイルも離れて座っているこの人は、主題についての学位を持たずに、単純な言語で複雑な概念を記述していることです。 この場合、学歴の欠如に比べて、彼の説明力がより重要でした。
このコンセプトにより、より多くの人々が関与することができ、それにより全体の努力がより共同的で生産的になります。 これだけでなく、さまざまな人々が互いの文化について知り、相互に交流するようになると、文化の境界が崩れます。
これは、多文化チームを構築するだけでなく、異なる文化に対する相互寛容性を高めます。 文化的感受性は、モバイルラーニングの最大の資産の1つです。 文化的にプロファイルされたサブグループで働く人々の代わりに、組織全体が巨大なチームとして働くことができます。
モバイル学習の基本-フレームワーク
モバイル学習を実装する分野に応じて、ユーザーは多くの教育機関で学習を後押しするのに有用であることが実証されている多くの利用可能な運用フレームワークから選択できます。
これらのフレームワークは-
- 行動-このフレームワークは、個々の観察スキルの変化を通じて学習を促進します。
- Constructivist -このフレームワークは、新しいアイデアと方法の構築を促進します。
- 状況-文化ベースの教育フレームワーク。
- 共同-このフレームワークは、社会的相互作用を通じて学習を促進します。
- 非公式および終生-このフレームワークは、仮想環境を提供することにより、カリキュラム外での学習をサポートします。
- 学習と教育のサポート-このフレームワークは、学習者と学習用リソースを調整します。
多くのオンラインコラボレーションでは、実装中にこれらのフレームワークの多くが互いに混在していることがわかります。 これらのフレームワークのすべてが本質的に共同作業であるわけではありませんが、それがモバイル学習のバックボーンです。
それらのいくつかは、個人的な観察（行動主義の枠組み）を通じて学習レベルを高めることをより重視しています。 これらのフレームワークでは、学習者は、社会的な相互作用と比較して、学習ソフトウェアとの相互作用により多くの入力を与えられます。
パークの教育的枠組み
Park（2011）の教育的枠組みは、社会的相互作用の意味を理解するために、社会的活動に対する距離を売り込みます。 タスクが正常に完了するために、2人以上の個人が対話する時間を計算します。 このフレームワークにより、学者は学習者ベースの学習および教育戦略を計画できます。
Mラーニング教育学のためのKooleのモデル
Kooleのフレームワークは、ベン図を使用してMラーニングの3つの側面を説明します。
- 学習者（L）
- 社会（S）および
- デバイス（D）。
これら3つの円の重なりに応じて、異なるゾーンが作成されます。 これらのいくつかは-
- デバイス地域
- 学習者の地域
- 社会地域
- デバイス地域
- 相互作用領域
- 社会地域
- モバイル地域
Kooleによると、モバイル学習は学習者、Mラーニングに使用するデバイス、およびこの学習者が対話する他の人々の間の相互作用の組み合わせです。 要素に応じて、関与する領域が定義されます。
Mobile Learning Essentials-コンテキストの役割
Mラーニングが非常にエキサイティングな研究分野になった理由は、情報の集中スニペットでリアルタイム学習ソリューションを提供するためです。 これ自体は優れた作業方法ですが、モバイルテクノロジーが実際に実を結ぶコンテキストは、すべての場所で利用できるとは限りません。
これらのコンテキストと環境がなければ、モバイルテクノロジーは生き残れません。 厳格な教室でのトレーニング時間、固定カリキュラム、柔軟性に欠けるルーチンがある大学を想像してください。 モバイル学習は、この環境で学期を生き延びません。 これらの概念の重要性と、モバイル学習でそれらがどのように重要な役割を果たすかを理解しましょう。
コンテキストの変更
以前は、知識は本やテキストなどの物理的な形式に限定されていました。 物理的な境界だけでなく、知識も空間の境界に制限されていました。 以前、何か新しいことを学ぶ必要があり、その本がない場合は、図書館で探す必要がありました。
携帯電話とソーシャルネットワーキングの成長に伴い、その障壁は低下しました。 オンラインコミュニティはさまざまなカテゴリですべての関連情報を迅速に整理し、情報をリアルタイムで非常に迅速に収集するため、生徒は情報を教師に依存しなくなりました。
コンテキストを理解する
時々、コンテキストは学期自体の範囲内で変化します。 たとえば、教室でのトレーニングセッションは、以前に受けていた学習の「1対多のアプローチ」とは対照的に、すべての学生が互いに対話して結果を得る必要があるプロジェクト作業シナリオに変更できます。
評価、フィードバック、提出
すべての学習セッションは、公正な評価システムに対してテストする必要があります。 アセスメントは、学習者が学習教育学を通じて達成したものの透明なイメージを提供します。 ただし、従来の評価システムでは、生徒にテストを見せ、質問セットに回答を記入し、回答に基づいてマークを取得します。
これはまだモバイル学習技術の標準ですが、変化するのは、モバイル学習が評価から主観的な角度を取り去ることです。 現在、学生は得点とランキングが本物であることを知っています。マークを授与することに感情的な要素は含まれないからです。
また、評価者が解答を確認し、採点を決定し、解答を採点し、最終得点を合計しなければならなかった従来の方法と比較して、紙の電子採点により多くの時間を節約できます。
そのような類似の利点のいくつかは-
- インスタントフィードバック
- 個人およびグループのフィードバック
- ステートメントバンク-労力を最小限に
- グループプロセスと結果の監視
- 透明性評価
- 機密文書の共有のしやすさ
- 情報の簡単な配布
- スコアリングのより速いプロセス
- 練習とフィードバックのためのより多くの時間
モバイル学習には、クイズ、投票、DIYタスク、提出施設、および学生がオンラインの相互指導による支援を提供しながら学習に集中できる方法による学習も含まれます。
モバイル学習の促進
教育分野の専門家は、アプローチの変化と学習へのテクノロジーの組み込みにより、モバイル学習が教育のパラダイムシフトをもたらすと予測しています。 ただし、このような規模の変更が実装されるたびに、多くの技術的および手順的な変更が発生することになります。 これらの変更は時間の経過とともに調整することができますが、モバイルラーニングがもたらす文化的変化は、職場でより複雑なシナリオを作成する可能性があります。
障壁の特定
モバイル学習に対する最も初期の障壁の1つは、学界および教育コミュニティ内にありました。 教師は教室で唯一の教育者であるという力や権威を失うことにあまり熱心ではありませんでした。 突然、教師が教えるのではなく、教師が質問に答えました。
これは、教師が長年の教育経験で慣れてきた一対多のアプローチとの顕著な違いでした。 これにより、教師と経営陣の間に*イデオロギーの溝*ができました。 経営陣は新しい学習方法を採用することに非常に興奮していたため、彼らは教育のための開かれた方針を備えた学習機関として認知することができましたが、教師は、別の情報源に。
他の障壁には、eラーニングとmlearningの違いを理解することのあいまいさが含まれます。 eラーニングではトピックに関する詳細なトレーニングを行う必要がありますが、mラーニングは情報のナゲットをリアルタイムで短時間にすばやく提供するように設計されています。
より多くのそのような障壁は-
- リアルタイムでの結果の追跡と実装の問題
- 学生の学習プロセスが最初に混乱するリスク
- さまざまな標準、オペレーティングシステム、および画面
- 人口統計学的境界の欠如
変更管理イニシアチブと同様に、モバイル学習の障壁はコンテキストに大きく依存しており、ハードウェアおよびソフトウェアとしての強度の点で変化します。
イネーブラーを見つける
モバイル学習への障壁と同様に、モバイル学習にもプラスとイネーブラーがあります。 これらのイネーブラーの中で最も重要なのは、親しみやすさの要素です。 学生は学習を促進するためにすでに同じツールを使用しています。
これらのツールは非常に簡単に適応でき、クラウドストレージをデータ共有の基盤として使用できます。 すべての情報は常に指先で利用でき、アクセスにかかる時間は非常に短くなります。
モバイルラーニングの基本-ケーススタディ2
*Edmondo* などの教育Webサイトでは、ソーシャルコミュニケーションとコラボレーションを使用して、学校の生徒や教師にシームレスなオンライン教育体験を提供しています。 Edmondoを使用すると、学生はコンテンツを共有し、クイズを設計し、一緒に課題に取り組むことができます。また、教師がクラスの個々の生徒の進捗状況をマッピングできる教師用の多くの評価ツールを提供するスナップショットツールを使用して、リアルタイムのオンライン支援とインスタントフィードバックを提供するための規定もあります。 オックスフォード大学出版局やケンブリッジ大学出版局などの出版社と合併し、エドモンドプラットフォームの教育コンテンツへのアクセスを提供しています。
特徴
- コラボレーションとチーム学習のための無限のページを持つ仮想ホワイトボード
- 将来の参照のためのタイムレスなデータストレージ
- リアルタイムの音声会議とチャット
- 画像のアップロード、複数の色分け
- 音声会議とチャット
教師/家庭教師のメリット
Edmondoは、チューターにミーティングセッションをオンラインで開催し、パフォーマンスをレビューする機会を提供すると同時に、個人だけでなく学生グループ全体とフィードバックを共有するプラットフォームを提供します。 進行状況と評価に関連するデータは、組み込み技術を使用して説明することもできます。
学生にとってのメリット
生徒は、宿題について家庭教師と話し合い、タイムリーなアドバイスや指導を彼らから受け、実例を通してフィードバックを得るオプションもあります。 また、ディスカッションフォーラムに参加して学生を案内するために教師に招待状を送信するための規定もあります。
モバイル学習の採用
変更学習イニシアチブと同様に、モバイルラーニングにはパートナーシップが必要です。 成功するビジネスモデルになるためには、明確に定義された一連の原則が必要です。 前述したように、経営陣が積極的に個別の議題を追求している間、大学の教員は新しい技術に反対すべきではありません。
他の利害関係者も、モバイルラーニングを成功させるために、モバイルラーニングの作業モデルを完全に理解する必要があるかもしれません。 以下の質問のいくつかは、モバイル学習を改善すべきフレームワークを見つけるのに役立ちます-
- モバイルラーニングの実装にかかる初期費用はいくらですか？
- 教師はモバイルラーニングに慣れるためにどのようなスキルが必要ですか？
- 成功を測定できる分野に応じて、どのような分野がありますか？
- 受け入れと採用のプロセスをどのように固定できますか？
- モバイル学習はどのような既存の問題を解決しますか？
- どのテクノロジーを実装する必要がありますか？
評価
すべての結果指向のステップには、残っている影響のレベルを理解するための評価が必要です。 多くの理由から、技術ベースのプロセスを評価することは、まだ発展途上にあるため、非常に困難な作業です。 モバイル学習における評価の複雑さは、評価基準がないことから生じます。 人が異なる事実を学びたいと思うかもしれない様々な文脈があります。 テクノロジーに関連する変化を評価することは、さまざまな理由で困難な場合があります。 次のポインタは、人々が評価システムから持っている期待のセットを識別するのに役立ちます-
- 学習者が学習に使用するソース
- 学習目標と期待される成果
- 学習方法論と教育学
- 学習場所の物理的なレイアウト
- 学習プロセスと使用ツール
これらの質問は間違いなく開発者をより良い環境の開発に導きますが、最初から強固な基盤を築くことは重要です。 すべてのモバイル学習プラットフォームが持つことになっている特定の要因があります。 これらの重要な要素のいくつかは-
- プラットフォームの堅牢性
- 信頼性
- 費用対効果と時間効率
- 倫理的慣行
- 法的境界内
- 具体的かつ正確
- 技術的に健全
- 一貫性と信頼性
これらの領域に対処すると、ユーザーは、外出先で学習できる堅牢なフレームワークを取得し、リアルタイムで回答を提供するための正確な情報を取得できます。
例-BYJU
BYJUはどのように学生に優れたモバイル学習プラットフォームを提供しましたか？
教員はあらゆる手段を講じて、メール、電話、WhatsAppを通じて、すべての生徒に24時間年中無休の支援を提供します。 拡張可能なSDカードメモリを備えたビデオがプリロードされたタブレットを提供します。
ディスカッションラボでは、学習者が詳細かつ詳細な会話を行うことができます。 情報は箇条書きで簡単に入手でき、簡単にアクセスできます。 これらすべてに加えて、彼らは迅速な解決を提供するために利用可能なすべての時間にオンラインのままである主題で最高の教育者を持っています。
