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モバイル学習の促進
教育分野の専門家は、アプローチの変化と学習へのテクノロジーの組み込みにより、モバイル学習が教育のパラダイムシフトをもたらすと予測しています。 ただし、このような規模の変更が実装されるたびに、多くの技術的および手順的な変更が発生することになります。 これらの変更は時間の経過とともに調整することができますが、モバイルラーニングがもたらす文化的変化は、職場でより複雑なシナリオを作成する可能性があります。
障壁の特定
モバイル学習に対する最も初期の障壁の1つは、学界および教育コミュニティ内にありました。 教師は教室で唯一の教育者であるという力や権威を失うことにあまり熱心ではありませんでした。 突然、教師が教えるのではなく、教師が質問に答えました。
これは、教師が長年の教育経験で慣れてきた一対多のアプローチとの顕著な違いでした。 これにより、教師と経営陣の間に*イデオロギーの溝*ができました。 経営陣は新しい学習方法を採用することに非常に興奮していたため、彼らは教育のための開かれた方針を備えた学習機関として認知することができましたが、教師は、別の情報源に。
他の障壁には、eラーニングとmlearningの違いを理解することのあいまいさが含まれます。 eラーニングではトピックに関する詳細なトレーニングを行う必要がありますが、mラーニングは情報のナゲットをリアルタイムで短時間にすばやく提供するように設計されています。
より多くのそのような障壁は-
- リアルタイムでの結果の追跡と実装の問題
- 学生の学習プロセスが最初に混乱するリスク
- さまざまな標準、オペレーティングシステム、および画面
- 人口統計学的境界の欠如
変更管理イニシアチブと同様に、モバイル学習の障壁はコンテキストに大きく依存しており、ハードウェアおよびソフトウェアとしての強度の点で変化します。
イネーブラーを見つける
モバイル学習への障壁と同様に、モバイル学習にもプラスとイネーブラーがあります。 これらのイネーブラーの中で最も重要なのは、親しみやすさの要素です。 学生は学習を促進するためにすでに同じツールを使用しています。
これらのツールは非常に簡単に適応でき、クラウドストレージをデータ共有の基盤として使用できます。 すべての情報は常に指先で利用でき、アクセスにかかる時間は非常に短くなります。
