工学倫理-コールバーグの理論

ローレンス・コールバーグは、1970年代初期にハーバード大学の教授であり、発達心理学の研究で有名でした。彼はハーバードの道徳開発センターで多くの研究を行い、一般的に*コールバーグの理論*として知られている道徳的発達に関する理論を提案しました。

彼の道徳的発達の理論は、スイスの心理学者 Jean Piaget とアメリカの哲学者 John Dewey の考え方に依存していた。彼は*ジェームズ・マーク・ボールドウィン*にも触発されました。これらの男性は、人間が哲学的および心理的に進歩的な形で発達することを強調していました。

ローレンス・コールバーグの理論

コールバーグは、人々が自分の倫理的行動に基づいて道徳的推論を進めることを提案しました。彼はこの理論を、成長期の大人としての若い子供たちの考え方に基づいて仮定しました。彼は、年少の子どもたちは起こりうる結果に基づいて判断を下し、年長の子どもたちは直観に基づいて判断を下すと伝えました。

彼は道徳の発達の* 6段階*がさらに3つのレベル*に分類されると信じていました。次の図は、さまざまなレベルを示しています。

ここで議論されているプロセスは、特定の状況での*主人公*についての*シンカー*による判断に関するものです。思考プロセスのステップは、思想家の道徳的発達を示しています。

これは、小学校レベルで一般的に見られる道徳的思考の最初のレベルとして理解することができます。この段階の思想家は、発生する可能性のある「直接的な結果」に基づいて考え、行動する傾向があります。これには2つのサブステージがあります。

この段階の思想家は一般に、何らかの判断を社会的に受け入れられる規範に従って行うべきであると考え、信じています。それは、高官（教師または親）によってそう言われています。これは、罰を避けるための子供のような服従です。

これらの考えは、主人公が法律や規則に違反してはならないという考えに基づいています。

この段階の思想家は、引き換えに得た報酬に従って決定を下すことに関心を示しています。この第2段階は、正しい行動とは自分自身の最善の利益のために行動することを意味するという見方によって特徴付けられます。

この段階では、彼らはこれが前向きな関係と社会秩序を確保するために必要であると信じているため、権威の規則に従う傾向があります。

これは道徳的思考の第2レベルとして理解することができ、一般に小学校および高校レベルで見られます。この段階の思想家は、「他人を喜ばせたい」という考えに基づいて考え、行動する傾向があります。これには2つのサブステージがあります。

この段階では、社会の考えが考慮されます。このレベルは、意思決定のために人々が決定する道徳的理由のために、主人公が行動するレベルです。この決定は法律を支持する場合と支持しない場合があります。結果が何であれ、思考プロセスは、他人や社会を感動させる方法と、周りの人々を喜ばせる方法に基づいています。

この段階の思想家は、社会の利益のためのルールに従うことを考慮しています。社会の秩序はルールに従うことで維持されると考えているため、社会の人々が仕事をどのように考えるかに関する道徳的根拠が優先事項となります。

したがって、思想家は、主人公が道徳的価値観に従うべきであるという考えに固執します。思想家の行動は権威によって動かされ、彼の思考は社会秩序に適合します。

これは道徳的思考の第三レベルとして理解することができ、一般に高校レベルの後に見られます。この段階の思想家は、*正義*に基づいて考え、行動する傾向があります。これには2つのサブステージがあります。

このレベルでは、思想家は立派なペースで道徳的思考スキルを使用します。彼は道徳的根拠に基づいて主人公を感じ始めます。また、人道的価値に応じてルールを変更する必要があるという意見もあります。この段階では、思想家は既存の法律や規則の厳格さを拒否します。

これは、思想家が主人公に正義感を感じる道徳的発達の最高の段階です。思想家は、自分の思考プロセスに影響を与える可能性のある外部要因から自由になるという道徳的価値を持っています。

これらは、ローレンスコールバーグによって提案された道徳的発展の3つの主要なセクションです。ここで、例を使用してこれについて詳細に考えてみましょう。