Classroom-management-quick-guide
教室管理-はじめに
インストラクターの指導の下で共通の主題またはトピックを学ぶために集まっている人々のグループは、*クラス*と呼ばれます。 指導を受けている人は生徒または生徒と呼ばれ、指導が行われる場所は*教室*と呼ばれます。
授業が円滑かつ成功裏に行われるように、教室で「ポジティブな学習環境」を確保することを「クラスルーム管理」と呼びます。
教室管理の必要性
私たちの定義によれば、教室管理は以下を確実にするために必要です-
- 生徒は各クラスから新しいテイクアウェイを持ちます
- クラスに混乱はありません
- セッションのすべての学習成果が満たされている
あなたがすでに教師であるか、教えることを計画しているかにかかわらず、すべての教師が*レッスンプラン*を備えたクラスに行くことを知っています。 このレッスンプランは、クラスシラバスのタイムリーな完了を保証します。 ただし、レッスン計画を順守するには、プロのように教室を管理する必要があります。 それに失敗すると、クラスは不当な領域に迷い込みます。 そして、これが2または3セッションでも続く場合、あなたとあなたのクラスはシラバスを完了するのに苦労します。
教室管理計画の作成
教師として、あなたは出席を取り、論争を解決するなどの毎日の教室活動に巻き込まれないで先を考える必要があります。 これらのアクティビティはレッスン時間に食い込む可能性があるため、常に全体像を念頭に置き、授業以外のアクティビティに費やす時間を最小限に抑えるようにしてください。 授業時間をうまく管理するには、独自の*教室管理計画*を作成します。 この計画には含まれるべきです-
- 従わなければならない教室のルール
- 無規律の各行為に対する警告はどうあるべきか
- 警告が実を結ばない場合の措置
- 問題のエスカレーションまたはエスカレーション解除の基準
変更できないレッスン計画とは異なり、教室管理計画は動的で、これまでのシラバスの進捗を考慮に入れる必要があります。 たとえば、対象のトピックを完了できなかった場合は、他の日常活動をカットして次のクラスで補うことを計画します。 また、教室でのセッション全体を計画しないでください。 したがって、40分間のクラスがある場合は、30〜35分間のみを計画してください。 クラスに到達するのにも数分かかります!!
教室管理の利点
教育は60％の知識と40％の*クラス管理*です。 クラスをうまく管理できれば、生徒、同僚、学校の管理者にとって、より良い教師になります。 それがあなたを納得させないなら、ここにいくつかの他の具体的な*教室管理の利点*があります-
- 時間内にシラバスを完了します
- 生徒に規律を教え込むことができます
- 生徒は積極的な教室マナーを学びます
- 生徒とより良い関係を築くことができます
教室管理の欠点
教師として、コインの両面を見なければなりません。 教室管理の原則は、非常に構造化された学習環境を提供し、すべての学習目標が確実に達成されるようにします。 しかし、それは公開討論の余地をほとんど残しません。 開かれた議論が学生の創造的で側面的な思考を促進することは疑いなく証明されています。 彼らは学習を実生活のシナリオに適用することを学びます。
あまりにも構造化された学習のこの不利な点は、オープンな議論をする十分な時間があるようにクラスのペースを調整することで改善できます。 たとえば、フリーホイールディスカッションの章を終了した後に1つのセッションを割り当てることができます。 ただし、クラスを開いている部屋や大きな部屋に置いて、周囲の他のクラスが邪魔されないようにしてください。
教室のレベル
学生の平均年齢に応じて、教室はこれらのカテゴリに分けることができます-
- 予備教育-4〜6年
- プライマリ-6〜11年
- 中学校-11〜14歳
- 高校-14〜18歳
各カテゴリの教室の課題は異なります。 したがって、*教室管理計画*も異なっているはずです。 5歳でうまくいくことは、15歳の子供には当てはまりません。彼らが直面する問題は非常に異なるからです。 クラス管理の課題のいくつかについて説明しましょう。
予備教育
- 初等教育*の生徒のクラスを管理することは、クラスの概念を理解し始めたばかりであるため、興味深いものです。 規則に従う必要があり、秩序の類似性を示し、教師に従う必要がある場所。 ここでは、*初等*クラスを処理する際に教師が直面するいくつかの一般的な課題があります-
- 年齢に適した発達-この年齢層では、発達の程度は、わずか3ヶ月または6ヶ月離れた年齢の子供で異なります。 そのため、教師は基本的な言語と算数のスキルを教えながら、生徒のさまざまな能力を考慮する必要があります。
- 保護者の関与-就学前の生徒の場合、保護者は勉強に非常に関与するか、すべてを学校に任せます。 最初のグループは、子供が1つのパラメータで失敗することを望みませんが、2番目のグループは、子供に負担をかける恐れがあるため自宅での学習をサポートしません。 両親の両方のセットと辛抱強く話し、子供が自分のペースで学校と家庭の両方で学ぶ必要があることを彼らと共有する必要があります。
- 学校支援-インフラストラクチャーおよび心理的支援の観点から学校が提供する支援は、教師に大きなストレスや燃え尽きを引き起こすことなく、子どもをうまく扱う上で非常に重要な役割を果たします。 すべての教師は、当局からどの支援を受ける資格があるかを調べ、それを柄に活用する必要があります。
一次
- 小学校*の生徒は、実際の学問と社会行動学習を開始します。 彼らはまた、彼らの行動に責任を持ち始めるのに十分な年齢であると考えられています。 このような混合発達段階では、教師が直面する課題のいくつかは-
- より多くの科目より多くの教師-通常*予備教育*の生徒はすべての科目に対して1人の教師を持っています。 プライマリクラスに移動するとき、各科目ごとに異なる教師のアイデアに慣れる必要があります。 各生徒は各教師に異なる対応をするため、生徒の反応に応じてクラスを動的に管理する必要があります。
- 研究の遅れ-実際の教育が始まった今、一部の学生は一部またはすべての学術科目で遅れることがあります。 教師として、あなたは対処することができず、追加のサポートを提供できない生徒に注意する必要があります。
- Widening horizons -学校によっては、初等前のクラスに比べて、初級レベルの生徒の活動が多様化します。 たとえば、教師なしでクラスから出たり、図書館を訪問したり、クラスの雑用をしたりすることが許可される場合があります。 これにより、気が散って落ち着きがなくなり、クラス管理がより困難になります。
中学校
- 中学校*では、*クラス管理*の問題は何よりも生徒の行動により多くのことをしなければならない *中学校*の教師が管理しなければならない課題には、次のものがあります-
- アカデミックプレッシャー-*ミドルスクール*では、トピックの詳細なカバーだけでなく、科目数の増加により、アカデミックは本当に増え始めています。 これらはまた、教師が残りの人生に対処しなければならないほとんどの科目の嘘の基礎に重点を置かなければならない形成期でもあります。 したがって、*教室管理計画*には、複雑なトピックにより多くの時間を費やすだけの十分なスペースが必要です。
- 否定的な感情の始まり-*中学校*年の間に、子供は失望、拒絶、低い自尊心のような否定的な感情を感じ始めます。 教師として、あなたは彼らに1つの成功または1つの失敗がそれらを定義しないことを説明しなければなりません。 あなたがこれを処理することに失敗した場合、あなたは教えるために半分陶酔と半分不機嫌な学生のクラスを持つかもしれません。 これらの感情的な問題について、また必要に応じてカウンセリングに紹介するように生徒に話す計画に時間を組み込みます。
- いじめ-*予備教育*の後、これは新しいいじめっ子がすべてのクラスで現れる年齢です。 感情的な脆弱性のため、一部の子供はいじめられがちですが、他の子供はいじめを楽しんでいます。 いじめはすぐに止めなければなりません。 これについては、次の章で詳しく説明します。
高校
クラスのレベルが上がると、教師に必要な教室管理スキルも向上します。 以下は、教師が*高校*クラスで処理する必要がある課題の一部です-
- アカデミックエクセレンス-*高校*では、生徒はすでに将来のキャリアを計画しており、選択したパスにつながる科目を選択しています。 そのため、教師は最高レベルの教育を教師に提供することを期待しています。 教師は、順番に、最高レベルで教える必要があり、また生徒の選択を支援する必要があります。
- 不従順-10代になると、生徒はクラスでの不従順につながる新たな独立性を感じます。 教師は、生徒の不従順を対立に変えることなく克服する必要があります。
行動の問題
行動に問題のある生徒は他の生徒の邪魔をし、クラス全体の学習を妨げます。 彼らの行動を制御し改善する前に、学生の最も一般的な行動の問題を特定する必要があります。
集中力不足
一部の学生は、授業で行われている教育や関連する活動に集中することが難しいと感じています。 あなたはこれらの落ち着きのない学生の行動をより深く掘り下げたい場合、ここにいくつかの一般的な理由があります-
- 睡眠不足-同じレベルの集中力を達成するには、大人よりも2〜4時間長い睡眠が必要です。 学校に通う子供は、平均して、夜間の睡眠や昼寝を含め、毎日9時間から11時間の間どこでも眠るべきです。
- 家庭でのストレスの多い環境-これは、親のいずれかが存在しないか、親または他の高齢者の家族の間で議論があるためである可能性があります。 感情的なストレスは子供を無気力にし、したがって、彼女はクラスなどに集中することができません。
- 不健康な食習慣-大量のジャンクフード（空のカロリーを読む）を食べると、体内の栄養素が不足しているため、子供はクラスに集中することが難しくなります。
- 医学的条件-学生の集中力の欠如は、ホルモンの不均衡やADHD（注意欠陥多動性障害）などの医学的条件が原因である可能性があります。 子供の行動上の問題の背後にある理由を理解できない場合は、子供の専門家に相談するよう両親に助言することを検討してください。
破壊的行動
教師の権限に異議を申し立てることを唯一の目的として行われる行動は、破壊的行動と呼ばれます。 破壊的な行動の最も一般的な形式は次のとおりです-
- 授業中に話す
- 大きな音を立てる
- 理由もなく議論する
- あくびをする
- 友達にメモを渡す
- 言葉による虐待または汚い言葉
- 授業が始まってからクラスに入る
- トイレ休憩の許可を求める
教師として、これらの行動の多くは、クラスを混乱させる意図ではなく、必要性のみに基づいて、どの子供によっても示される可能性があることを覚えておく必要があります。 クラスの破壊的な生徒を識別するために、通常は3〜4クラスを超えない期間、行動のパターンを観察する必要があります。
ほとんどの場合、生徒は破壊的な行動を見せて、教師の注意を引き付けたり、友人の賞賛を得たり、単に楽しんだりします。 効果的な治療のためには、そのような行動の背後にある理由を特定し、単に子供をscったり罰したりするのではなく、根本原因を取り除く必要があります。
クラスいじめ
辞書によると、「いじめっ子」とは、弱い人を傷つけたり脅迫したりするために強さや影響力を使う人のことです。 すべてのクラスには独自のいじめっ子がいて、あなたはクラスでそれらに出くわしたに違いありません。
生徒がいじめをする一般的な理由のいくつかを次に示します-
- クラスメートを超える力の感覚を感じるために
- 事件後に彼らが得る注意を楽しむために
- 楽しみのために
- 彼らが成長していることを示すため
- 彼らは被害者が好きではありません
- ピアグループ内の社会的地位を高めるため
いじめは、犠牲者に生涯にわたる感情的な傷跡を残します。 教師として、クラスでのいじめをやめることはあなたの責任です。 あなたが何をしているのか、クラスが何をしているのかに関係なく、あなたが気づいた瞬間にそれを止めてください。 あなたがそれを手放す場合-その時間だけ-それは彼らがそれで逃げることができるいじめっ子にメッセージを送信します。 この不健康な状況は、教室管理だけでなく、生徒の感情的および学問的な成長に対する障害を証明する可能性があります。
非行動的要因
クラスに影響を与えるのは生徒の行動だけではありません。 その他の非動作の問題もクラスに影響を与える可能性があるため、すぐに制御する必要があります。 ここでこれらのいくつかについて詳しく説明します。
ノイズ
クラスでは、鉛筆の削り、バッグ、ノートブックまたは本の転倒、椅子や机の擦り落としなどの鉛筆削りなどのある程度のノイズ。 は普通。 ただし、生徒だけでなくあなたの注意をそらすほど高いレベルに集団騒音が達しないように注意する必要があります。 集合的なノイズは、学生があなたをいらいらさせる楽しいアイデアになる可能性があることを覚えておく必要があります。 したがって、出芽段階でそのような努力をする必要があります。
意図的であろうとなかろうと、クラスによる集合的ノイズに対処する非常に効果的な方法は、一時停止することです。 あなたが彼らに話しているのなら、黙ってください。 たとえあなたが文の途中であっても。 ボードに書いている場合は、書くのをやめてください。 そしてクラスを凝視して修正します。 あなたが管理できる最も厳しいもの!!
リズムの変化は、生徒たちがしていることから抜け出し、ゆっくりとクラス全体の注目を集めます。 その時点で、指導を継続したい場合は沈黙を維持するように依頼します。 そして、何も起こらなかったかのように続けます。 学生は、戦略的な一時停止操作の前よりも集中します。 また、問題なく数分で授業を終えると、静かに背中をたたくことができます。
クラスハイジャック
ハイジャックされるのは飛行機だけではありません。 クラスが計画どおりに進まないが、そこでプレイするアクティビティに応じて、クラスハイジャックと呼ばれます。 あなたが気づかずに貴重な授業時間を失うと、クラスは熱狂的な学生によって知らずにハイジャックされる可能性があります。 これは、アカデミックまたは非アカデミックの理由により発生する可能性があります-
- 教えられているトピックに関する議論は、新しい無関係な領域で動きます
- 生徒の疑問に答えることに夢中になります
- 学生間の紛争の解決には多くの時間がかかります
- 一部の学生は繰り返しクラスを妨害し、あなたはそれらをすぐに制御することができません
クラスのハイジャックを防ぐには、クラスで何が起こっているのか、授業時間に食い物になっていることを常に意識する必要があります。 セッションの学習目標を見失うことなく、見逃さないように努めてください。 これを行うために実行できるいくつかの手順を次に示します-
- ディスカッションのスケジュールを変更する-授業が終わったら、追加のディスカッションを延期します。 しかし、それを忘れないでください。そうすれば、生徒は自分の時間を共有できると信じます。
- 迅速な行動をとる-すぐに行動することで、芽を出した生徒たちによる論争や不穏な活動を排除します。 死ぬまで待ってはいけません。 もしあなたがそれを参照できる誰かがいれば、それは規律担当またはクラスの先生のように、そうしてください。
- 生徒をループに保つ-シラバスをカバーしている生徒に説明する。 彼らが彼らの行動に責任を負わされたとき、あなたは彼らが協力する意欲に驚くでしょう。 クラスを邪魔しないように生徒がお互いに尋ね合うのを見つけるでしょう。
他の活動による興奮
子どもや若い大人は元来興奮しています。 あなたがクラスに入るとき、あなたはこれらの理由のいずれかのために活動亢進状態でそれらを見つけることに驚くかもしれません-
- 前のセッションで刺激的な議論が行われました。
- 彼らはゲームや他の課外活動から戻ってきました。
- 彼らは授業後のフィールドトリップ、ワークショップ、ライブディスカッションなどの興味深い活動を期待しています。
そのような爽快な心の状態にいる子供たちを見るのはいつでも楽しいですが、あなたには教えるべきことがあります。 クラスを正常に戻すためのいくつかの手順を次に示します-
- タイムアウトを与える-落ち着いて水を飲むように生徒に依頼します。 次のクラスに進む必要があることを伝えます。
- 短いディスカッション-生徒との短いディスカッションを行い、生徒が興奮を克服できるようにします。 クラス内で秩序を維持し、彼らが一つずつ話すように気をつけてください。そうしないと、あなたの手に混乱が生じます。
- 他の教師と話す-特定のクラスで定期的に過活動状態の生徒を見つけた場合は、前のセッションの教師と話すことができます。 生徒たちに思考を刺激する質問を残して、さらに心を動かす習慣があることに驚くかもしれません。 あなたの教えを妨げるので、頻繁にそうしないように彼らに要求してください。
行動上の問題への取り組み
行動の問題は子供が経験する感情的なストレスから生じるため、子供の行動の問題の取り扱いは非常に敏感な問題です。 以下は、それらを支援するために実行できる手順の一部です。
通信チャネルを開いたままにする
子どもたちは非常に感情的であり、学校や自宅で自分の周りで起こっていることすべてを理解していません。 彼らの人生の大人–教師と両親–は、彼らが理解するには若すぎると仮定して、しばしば彼らに物事を説明したがらない。 はい、彼らは大人の観点から理解するには若すぎるかもしれませんが、彼ら自身のレベルで理解することができます。 そして、これはあなたが教師としてやるべきことです。 *通信チャネルを開いたままにしておくことで子供を助けることができる方法へのいくつかのポインタがあります-
- 生徒たちが何か問題を抱えている場合、彼らはあなたに助けを求めてやって来ることができることをクラスで何度も明確にします。
- 生徒が共有しなければならないことを常に聞いてください。 あなたがそれらを嗅ぎ取ると、彼らも重要な情報の共有をやめるかもしれません。
- 子どもがクラスメートの前で話すのが恥ずかしすぎる場合は、クラス外で一対一の話し合いをします。
- 終了するレッスンがあるために子供と話すことができない場合は、休み時間、昼休み、レジャーなどの無料期間中に時間を割り当てます。 十分に投資される時間です。
教室ルールの確立
学校の初日は、多くの場合、一年の残りがどうなるかを決定します。 年間を通してあなたのクラスとワークロードを管理するには、初日に教室のルールを確立するのに時間をかける必要があります。 これらのルールは、生徒に期待するもののベンチマークを設定します。 ここにいくつかの提案があります-
- クラスに到達する前に、全員が自分の本、ノート、シャープペンシルまたはペン、消しゴムなど、クラスに必要なものを準備しておく必要があります。
- 洗面所の休憩は、授業開始後5分間は与えられません。
- 授業中、話をしたい人は誰でも手を挙げて、求められたときだけ話してください。
- レッスンが教えられているとき、完全な沈黙があるはずです。
- クラスに遅れる場合は、他のクラスが邪魔されないように、モニターはクラスの静寂を確保する必要があります。
ルールを設定することに加えて、いつ、どの程度、それらのルールを破るかについて明確にする必要があります。 ただし、これらの例外を生徒に知らせる必要はありません。それはあなた自身の利益のためだけです。
フォロールーチン
子どもたちは、自分に何が期待されているかを知っているときに最高のパフォーマンスを発揮します。 したがって、最初にクラスの*毎日のルーチン*を確立してください。 あなたがクラスの教師である場合は、一日中ルーチンを設定する必要があります。 学校は、教師、生徒、さらには保護者向けのルールを概説するのに非常に優れています。 したがって、ほとんどの作業はすでに完了しています。クラスが学校によって設定されたルールに従う習慣を身に付けることを確認する必要があります。
それでも、次のように、ルーチンを概説し、それらに固執する必要があるいくつかの領域があります-
- クラス全体が外出しているときにライトをオフにします。
- 毎朝、ボードに日付と曜日を書き込みます。
- 各期間の開始時のクラス出席。
- 外出するときは常に高さ方向に立ちます。
- 毎週月曜日の朝に場所を変更します。
さまざまな学生を担当させて、どの程度ルーチンが守られているかについての毎日のフィードバックを確実にします。 生徒側のたるみを検出した瞬間に、生徒を引き上げます。 あなたがそれがそれ自身を修正することを期待してそれを残すならば、それは改善するよりむしろ時間とともに悪化します。
規律の徹底
教室での行動にプロトコルを設定するだけでは不十分です。 これらのルールも遵守する必要があります。 クラスで規律を強化するためのいくつかの提案された対策があります。
- 子供が規則に違反したり、慣習に従わなかった場合は、適切な非体罰を与えます。
- クラスに無規律の各行為に対する罰をまとめて決定するように依頼します。 学校の最初の週の終わりまでにそれらを配置します。
- 1人の生徒に1つのルールについて5分間話させて、みんなの心をリフレッシュさせます。
- 不在時のクラスの行動に関するフィードバックを得るために、担当の学生を任命します。
ポジティブな学習環境の作成
あなたが初心者であるか、何十年も教える経験があるかどうかにかかわらず、すべてのクラスとすべてのセッションは新しいものです。 新しいセッションを教えるたびに、生徒がより良く学習できるように、前向きな学習環境を作成する必要があります。 ポジティブな環境には学生が含まれ、明確な学習目標を与え、社会的および学問的な成功を高めます。
生徒は気が散る傾向が少なく、授業の雰囲気が良いときはふるまいます。 したがって、クラスを管理し、計画に固執する方が簡単です。 ポジティブな学習環境を作成するためのいくつかの手順を次に示します。
建物の信頼
信頼はあらゆる関係の最も重要な要素であり、教師と生徒の関係も例外ではありません。 生徒が次のクラスに進むと、あなたは再び彼女に教えることができることを覚えておいてください。 一度生徒の信頼を勝ち取った場合、その生徒が学校に残るまでそれを手に入れます。 したがって、努力する価値は十分にあります。 信頼を構築するいくつかの簡単な方法は-
- 生徒の名前を知る
- 生徒を自分の子供のように扱う
- 責任の共有と分配
- 偏見がない
- いくつかの間違いを無視する準備をしてください
オープンコミュニケーション
良好なコミュニケーションはプロジェクトの成功の鍵であり、教室のシナリオではコミュニケーションの重要性を十分に強調することはできません。 グループ内で30人以上の学生を扱うのは大変な作業であり、コミュニケーションチャネルの使用を確立して奨励することによってのみこれを達成できます。 1日で達成できないことを覚えておく必要があります。努力を続ける必要があります。 ここでは、正しい方向に進むことができるいくつかの手順があります-
- 学年の初めに教室のルールを明確かつ強調して置く
- 学者以外の議論のための時間を確保する
- 何かを共有したいときは子供の話を聞いてください
- クラス全体とのやり取りに正直であること
- 好意を示すことはありません。それは子供たちのコミュニケーションを妨げます
常に陽性を表示する
教師からの前向きな姿勢は、生徒に良いことや前向きなことがクラスで起こるという肯定的な信号を送ります。 これは彼らの注目を集め、繁栄する学習環境のトーンを設定します。 ここにあなたの陽性を示すいくつかのものがあります-
- クラスへの入場に元気に挨拶
- 直立姿勢を維持する
- アイコンタクトを維持する
- 学生の前向きな行動に焦点を当てる
- 各生徒を個人的に知る
- 生徒にクラスに参加するように勧める
- 生徒にチャンスを与える
問題のエスカレーション
あなたのすべての善意、確立されたプロトコル、予備的な罰にもかかわらず、いくつかの問題は手に負えないように見えるかもしれません。 その問題をいつエスカレートするかを知っておく必要があります。 学校には、高等当局に通知しなければならない状況に関するガイドラインがあります。 他のケースでは、問題の解決策を見つけるために他の人を巻き込みたいとき、自分で判断する必要があります。
学校管理を含む
すべての学校には、カウンセラー、専門分野の担当者、学問の担当者、クラスの代表者などの人々がいます。 問題の種類に応じてアプローチできる人。 あなたがそれをする必要があるかもしれない2つの最も一般的なシナリオは次のとおりです-
- 成績が悪い-あなたのレベルでの追加サポートにもかかわらず、学生が学業成績の水準を一貫して下回っている場合、これについて他の人に知らせる必要があります。 補習クラスは、このようなすべての学生のために一緒に組織することができます。
- 繰り返される無規律行為-生徒が口頭でのリマインダー、カウンセリング、罰にもかかわらず規則を何度も破る場合は、クラスの先生と担当の分野に報告する必要があります。
問題のエスカレーションを計画するときはいつでも、すべての詳細を準備してください。 発生した問題、問題の日付、その行為が他の学生にどのように影響したか、どのような是正措置をとったかを書き留めてください。 書き留めることであなたの心の問題が明確になり、他の人は状況をよりよく理解し、すぐに決定に到達することができます。
親を巻き込む
教師と保護者は一緒になって、生徒の全体的な前向きな成長に責任を負います。 そのため、問題に対処するために両親を巻き込む必要がある場合、これは教師としての能力を疑うものではありません。 両親の助けを借りる必要がある場合があります。
- 遅刻-生徒が学校に遅刻することに一貫している場合、あなたはそれについて両親に話す必要があります。
- 汚れたユニフォーム-学生のユニフォームが限界に達していない場合、両親だけで問題を解決できるので、必ず保護者に相談する必要があります。
- 闘争-ある生徒が他の生徒との闘いに参加している場合は、両親と話をして、彼女が学校の外でこれを行っているかどうかを知る必要があります。 これが起こる唯一の場所が学校である場合、そのような行動の引き金を特定する必要があります。
- ファウル言語の使用-言語は、生徒がさまざまな人々に出くわすため、自宅で簡単に習得できるものです。 したがって、クラスの生徒が反則言語を使用している場合は、親にそれを知らせる必要があります。
両親を巻き込む予定がある場合は、事件と関連する活動について書面でメモを作成してください。 たくさんの質問に答える準備をし、気分を害することはありません。 子どもの行動をfor責されていると感じないように、まず安心させてください。 あなたの両方が同じ目標を持っていることに注意してください-子供を最大限に活用します。
強みと弱みの特定
一部の教師は平均的で、一部の教師は優れていますが、他の教師は優秀です。 それらの違いは、彼らが正しいことをしていて何が間違っているかを識別する能力です。 心理学者のように、他人に取り組む前に、まず自分の長所と短所を知る必要があります。 強みを改善し、弱みを徐々になくすことで、優れた教師の特性を身につけることができます。 生徒を励まし、優秀な生徒に励ませるように、優れた教師が目指す自然の特性または習得した特性のいくつかを次に示します。
学生を引き付ける
優れた教師は生徒を理解し、優秀な教師は生徒と関わります。 知識を共有することは、一方向の単発的なコミュニケーションではありません。 教師と生徒の両方が参加する継続的なプロセスでなければなりません。 学生の参加と関与を確保するために、次のことを行う必要があります-
- 積極的な教師と生徒の関係を確立する
- 率直にコミュニケーションする
- 生徒に心を話すように勧める
- クラスの最も弱くて恥ずかしがり屋の生徒を参加させる
- 知識を伝える新しい方法を考案する
- テクノロジーを活用して教育を支援する
忍耐を持ちなさい
忍耐は、どの教師にとっても最も大切な美徳です。 せっかちになる理由が40あるとき、我慢するのは難しい。 ただし、学生が故意または過失で間違いを犯した場合は、我慢する必要があります。 ここに、あなたがあなたのクールを失いたくなるかもしれないいくつかのシナリオがあります-
- 学生は同じ間違いを繰り返します
- 何度も説明しても、生徒はトピックを理解できない
- クラスは故意に教室のルールに違反します
- 一部の学生は、意図的にあなたやクラスをそらす傾向があります
イライラしたりイライラしたりするのではなく、クラスで間違いが繰り返し発生する理由を解明する必要があります。 たぶん、あなたはルールを軽視することの影響を完全に説明していないかもしれません。 クラスまたは一部の学生がトピックを理解できない場合は、おそらく、アプローチを変更する必要があります。 真剣に取り組んでいけば克服できない問題はありません。
知識の共有に熱心であること
科目を教えるには、その深い知識が必要です。 効果的な指導のためには、知識を共有することに熱心でなければなりません。 同じトピックを教える15番目のバッチと言えば、あなたが教えていることを本当に楽しむ必要があります。 教えることの興奮が見えると、生徒は自動的に興味を持ち、熱意に追いつきます。 彼らは、あなたがそんなに興味を持っているこのトピックの何がすごいのか知りたいのです。 そして、クラスに興味のある学生がいると、クラス管理の半分が完了します。 それらを管理するのではなく、教えることに集中する必要があります。
肯定的な態度を示す
前向きな学習環境を作成するための章で説明したように、クラスで前向きな態度を示すことは、学習の雰囲気を高めるのに役立ちます。 前向きな姿勢を示すだけでなく、前向きな姿勢も必要です。 肯定的な態度は、自分自身と自分がしていることへの信念から来ています。 これらはあなたが前向きな姿勢を保つために取ることができるいくつかの手順です-
- 教師であることを誇りに思う
- いつも笑顔で
- 学生との絆
学ぶ準備ができて
優れた教師は生涯にわたる学生です。 トピックについて知っておくべきすべてを知ることはできません。 教師であることは、他の誰よりもこのことに気づき、常に学ぶ準備ができている必要があります。 教師は、あまりにも多くの質問をする生徒に脅迫されるべきではありません。 別のアプローチからトピックを探索する機会として扱う必要があります。 提示されたクエリへの回答がわからない場合は、回答が正しいかどうかを確認する必要があると言い、翌日に戻ってきます。
翌日には必ずクエリにアクセスし、完全に回答してください。 そうしないと、生徒はそれを弱さの兆候とみなし、それ以上クラスに参加しません。
教室管理-カイゼンテクニック
カイゼンは、職場での継続的な改善に関する日本の哲学です。 これは、作業慣行、製造プロセス、従業員の効率性などの幅広いシナリオに適用できます。 カイゼンは、個人の成長やライフスキルの向上にも応用できます。
カイゼンテクニックは、一度に小さな改善を行うことを提唱します。 5Sとも呼ばれるカイゼンの5つのステップは次のとおりです-
- Sort
- まっすぐに
- シャイン
- 標準化
- サスティーン
カイゼンの哲学では、故障した後にだけ修理する必要はないと述べています。 代わりに、改善の範囲を探し続け、それらに取り組み、故障が発生しないようにすることができます。 教育は、こうした積極的な継続的改善の理想的なケースです。 改善手法を適用して、クラス管理手法を改善する方法を見てみましょう。
問題を特定する
クラスの処理に多くの問題があるはずです。しかし、教室の動的な環境をどのように経験していても、新しい課題を投げかけ続けます。 次の手順に従って、最初に改善したい1つの問題を特定します-
- 現在直面しているすべての問題のリストを作成します。
- 問題を固有の問題と反復的な問題に分類します。
- 2つのグループのそれぞれについて、重大度の降順で問題を整理します。
- 両方のグループの上部にある2つの問題をメモします。
- 最初に開始する問題の1つを選択します。
根本原因を特定する
単一の問題を特定したら、その背後にある理由を特定する必要があります。 教室のようにダイナミックで敵対的な環境では、問題の原因を見つけることは困難です。 ただし、解決策を見つけるためにそうする必要があります。 ここでは、問題の原因を見つけるために探索できるいくつかのポイントがあります-
- 最初に問題に気づいたのはいつですか
- 問題の頻度は何ですか
- インシデントには1人以上の学生が関与しましたか
- 同じ学生のセットが繰り返しこの問題を引き起こすか
- それに至るまでの行動や事件は何ですか
これらの基本的な質問に取り組むと、さらに多くの関連クエリが自分で出てきます。 それらに答えることは、問題の背後にあるトリガーの感覚を与えます。 できるだけ明確に紙の上に置いてください。 複数のトリガーがあると思われる場合は、重大度またはイベントの順序でトリガーをリストしてみてください。
これについて明確な結論に達するには、クラスと生徒の行動をしばらく観察する必要があるかもしれません。 他の教師と問題について話し合うことをheしないでください。他の教師は自分のクラスで問題に直面している可能性があります。
ソリューションを提案する
問題のトリガーを特定すると、問題が50％解決されます。 次の50％を達成するには、解決策を見つける必要があります。 下にリストしたトリガーのそれぞれについて、抜け道を提案します。 他の教師や学校管理者に相談してください。 他の人の意見を取り入れることで、問題に対する新たなアプローチにさらされることになります。
ただし、問題の各トリガーの解決策を見つけるだけでは不十分です。 あなたのソリューションはこれらすべてを含む必要があります-
- トリガーへのソリューション-各問題トリガーを克服する方法をリストアップする必要があります。 それぞれに取り組む方法は複数ある場合があります。 それらをすべてリストしてください。
- 実装手順-各ソリューションを実装するための順次手順を書き留めます。 複数のシーケンス（理想的には2または3）を考え出して、最初のシーケンスが機能しない場合に備えて緊急事態対策を立てる必要があります。
- 実装計画-ソリューションには、いつ実行するかのタイムラインが必要です。 教師、学生、インフラストラクチャなどのリソースのリストも含めます。 あなたが必要とするもの、そしてそれらをどのように調達し利用するつもりなのか。
ソリューションをテストする
実装計画の準備ができたら、小さな手順でテストする必要があります。 これを行うには2つの方法があります-
- 完全な計画を実施する学生の小規模なセットを選択します。
- 問題を引き起こしている学生グループ全体に最初の、たとえば2つまたは3つのステップを実行します。
テストアプローチが何であれ、進行中にソリューションを微調整し、実際にどのように進行しているかを判断する準備ができています。 それがまったく機能していないと感じた場合に十分な時間を与えた後でも、コンティンジェンシープランを選択するか、演習全体を放棄して、*根本原因の特定*フェーズからやり直してください。 貴重な教訓を学んだので、ここで失敗を感じてはなりません。次回はこれを使用して、成功のチャンスを増やします。
クラスは非常に動的な環境であり、新しい指標を成功させるには時間、忍耐、前向きな見通しが必要であることを覚えておく必要があります。
進捗を判断する
多くの教室管理のヒントがチュートリアル全体で議論されており、優れた教師、そして優れた教師になるのに役立ちます。 以下に、自分の進歩を判断するために使用できるポインターをいくつか示します。
あなたはこれらの質問に肯定的に答えるべきです-
- セッションの開始時に教室での行動規則を定めましたか？
- 学生がクラスをハイジャックしようとするタイミングを特定できますか？
- あなたの科目に関係のない問題がある場合、生徒はあなたのところに来ますか？
- ほとんどの問題の背後にあるトリガーを特定できますか？
- あなたは難しい子供を巧みに扱うことで賞賛されましたか？
あなたはこれらの質問に否定的に答えるべきです-
- 生徒があなたをそらすとき、あなたは怒っていますか？
- 計画どおりにクラスに進むことができない場合、あなたは不満を感じますか？
- 子どもたちは、あなたが不快な気分になっていることを感知し、それに応じて行動できますか？
- 教室のルールを説明するのに多くの時間を費やしていますか？
- クラスに遅れて来た場合、クラスは混inとしていますか？
