Classroom-management-non-behavioral-factors
非行動的要因
クラスに影響を与えるのは生徒の行動だけではありません。 その他の非動作の問題もクラスに影響を与える可能性があるため、すぐに制御する必要があります。 ここでこれらのいくつかについて詳しく説明します。
ノイズ
クラスでは、鉛筆の削り、バッグ、ノートブックまたは本の転倒、椅子や机の擦り落としなどの鉛筆削りなどのある程度のノイズ。 は普通。 ただし、生徒だけでなくあなたの注意をそらすほど高いレベルに集団騒音が達しないように注意する必要があります。 集合的なノイズは、学生があなたをいらいらさせる楽しいアイデアになる可能性があることを覚えておく必要があります。 したがって、出芽段階でそのような努力をする必要があります。
意図的であろうとなかろうと、クラスによる集合的ノイズに対処する非常に効果的な方法は、一時停止することです。 あなたが彼らに話しているのなら、黙ってください。 たとえあなたが文の途中であっても。 ボードに書いている場合は、書くのをやめてください。 そしてクラスを凝視して修正します。 あなたが管理できる最も厳しいもの!!
リズムの変化は、生徒たちがしていることから抜け出し、ゆっくりとクラス全体の注目を集めます。 その時点で、指導を継続したい場合は沈黙を維持するように依頼します。 そして、何も起こらなかったかのように続けます。 学生は、戦略的な一時停止操作の前よりも集中します。 また、問題なく数分で授業を終えると、静かに背中をたたくことができます。
クラスハイジャック
ハイジャックされるのは飛行機だけではありません。 クラスが計画どおりに進まないが、そこでプレイするアクティビティに応じて、クラスハイジャックと呼ばれます。 あなたが気づかずに貴重な授業時間を失うと、クラスは熱狂的な学生によって知らずにハイジャックされる可能性があります。 これは、アカデミックまたは非アカデミックの理由により発生する可能性があります-
- 教えられているトピックに関する議論は、新しい無関係な領域で動きます
- 生徒の疑問に答えることに夢中になります
- 学生間の紛争の解決には多くの時間がかかります
- 一部の学生は繰り返しクラスを妨害し、あなたはそれらをすぐに制御することができません
クラスのハイジャックを防ぐには、クラスで何が起こっているのか、授業時間に食い物になっていることを常に意識する必要があります。 セッションの学習目標を見失うことなく、見逃さないように努めてください。 これを行うために実行できるいくつかの手順を次に示します-
- ディスカッションのスケジュールを変更する-授業が終わったら、追加のディスカッションを延期します。 しかし、それを忘れないでください。そうすれば、生徒は自分の時間を共有できると信じます。
- 迅速な行動をとる-すぐに行動することで、芽を出した生徒たちによる論争や不穏な活動を排除します。 死ぬまで待ってはいけません。 もしあなたがそれを参照できる誰かがいれば、それは規律担当またはクラスの先生のように、そうしてください。
- 生徒をループに保つ-シラバスをカバーしている生徒に説明する。 彼らが彼らの行動に責任を負わされたとき、あなたは彼らが協力する意欲に驚くでしょう。 クラスを邪魔しないように生徒がお互いに尋ね合うのを見つけるでしょう。
他の活動による興奮
子どもや若い大人は元来興奮しています。 あなたがクラスに入るとき、あなたはこれらの理由のいずれかのために活動亢進状態でそれらを見つけることに驚くかもしれません-
- 前のセッションで刺激的な議論が行われました。
- 彼らはゲームや他の課外活動から戻ってきました。
- 彼らは授業後のフィールドトリップ、ワークショップ、ライブディスカッションなどの興味深い活動を期待しています。
そのような爽快な心の状態にいる子供たちを見るのはいつでも楽しいですが、あなたには教えるべきことがあります。 クラスを正常に戻すためのいくつかの手順を次に示します-
- タイムアウトを与える-落ち着いて水を飲むように生徒に依頼します。 次のクラスに進む必要があることを伝えます。
- 短いディスカッション-生徒との短いディスカッションを行い、生徒が興奮を克服できるようにします。 クラス内で秩序を維持し、彼らが一つずつ話すように気をつけてください。そうしないと、あなたの手に混乱が生じます。
- 他の教師と話す-特定のクラスで定期的に過活動状態の生徒を見つけた場合は、前のセッションの教師と話すことができます。 生徒たちに思考を刺激する質問を残して、さらに心を動かす習慣があることに驚くかもしれません。 あなたの教えを妨げるので、頻繁にそうしないように彼らに要求してください。
